TRABALLO DE MEDIO: Os ecosistemas

Esta entrada só é para lembrarvos que o oito de xaneiro, 8/1/13, tedes que entregar o traballo sobre o ecosistema galego que escollestes. Lembrade que primeiro o facedes a suxo, nun borrador, e que logo o tedes que pasar a limpo na folla que vos demos.

AUTORRETRATOS DOS PÍCAROS DE 4ºA

Queridas rapazada e familias:
Queremos que saibades que colgamos no blog os autorretratos dos cativos. Están na páxina E NÓS TAMÉN ESCRIBIMOS, picade nela, e xa se vos abren.
Aproveitamos esta nota para desexarvos UN ESTUPENDO 2013!
P.S. Podedes subir tamén ao noso corredor para velos porque están colgados nas paredes exteriores das aulas de informática, Cuarto A e titoría do segundo ciclo de EP.

NOTAS DO EXAME DE MATEMÁTICAS

Deilles hoxe os exames coas súas notas. Quería pedirlles que para mellorar e corrixir os resultados, practiquen todos os días o cálculo; sobre todo, restas levando, multiplicacións de todo tipo, divisións por dúas cifras. Tamén o deben facer co cálculo mental.
MOITAS GRAZAS pola súa colaboración.

saída educativa ao aeroporto de ALVEDRO

Ola de novo!
Queremos lembrarvos que o próximo martes, día 18 de decembro, iremos ata o aeroporto de Alvedro, para participar na actividade de AENA, "Aeroportos Verdes".

RETOMAMOS A CONEXIÓN, programacións

 Ola, canto tempo deixamos pasar, verdade? Tédesnos que perdoar nenos e familias, pero o certo é que andamos moi ocupadas.
Aquí vos van os novos temas de español, galego, matemáticas e medio dos que nos examinaremos á volta de vacacións, nas primeiras semanas de xaneiro. Xa volo anunciaremos.

TEMA 5	LINGUA ESPAÑOLA,  UN LORO MUY INTELIGENTE, páxs. 58 á 71	LINGUA GALEGA, ÁBRESE O PANO, páxs. 60 á 73
Lectura	Un loro muy inteligente, páx. 58.	UN TEXTO TEATRAL, Chouto de ra, de “Brinquemos o teatro”, de Euloxio R. Ruibal,  páx. 62.
Vocabulario	Repaso.	Os seres vivos. O campo semántico.
Ortografía	Palabras con h.	Palabras esdrúxulas.
Gramática	O verbo.	O xénero e o número do substantivo.
Expresión escrita	Inserir oracións nun parágrafo.	Escribir un diálogo teatral.
Comunicación oral		Facer dramatizacións.
Literatura	As estrofas.
Aprender a pensar		Escoita activa. Como nos aseguramos de que entendemos o que escoitamos?
Outros textos	Un texto con instrucións.
Melloro as miñas competencias	Montamos un espectáculo de Nadal (no libro de español) e facer o programa dunha obra de teatro (no libro de galego).

MATEMÁTICAS, páxs.84 á 97
Tema 7, A DIVISIÓN. Divisor con dúas cifras.

OBXECTIVOS DE APRENDIZAXE

1. Calcular divisións cuxo divisor é un número de dúas cifras.

2. Coñecer e aplicar a propiedade da división exacta.

3. Calcular divisiones con dividendo e divisor terminados en ceros.

4. Resolver problemas de dúas ou máis operacións con divisións.

5. Diferenciar problemas dunha e dúas operacións.

MEDIO, páxs. 66 á 77
OS ECOSISTEMAS

Contidos
·         Os ecosistemas. ·         Tipos de ecosistemas e espazos protexidos. ·         Relacións entre os seres vivos.	·         Relación entre os distintos tipos de seres vivos. ·         Explicación dos contidos a través de experimentos. ·         Elaboración dun traballo de investigación. ·         Participación en traballos colaborativos. ·         Autoavaliación. ·         Uso das TIC para aprender.	·         Respecto e coidado do medio ambiente. ·         Valoración do traballo en equipo. ·         Respecto pola diferenza. ·         Recoñecemento do traballo en equipo como método positivo de traballo. ·         Interese polos ecosistemas.        Educación en valores: Interese polos traballos de investigación como fonte de aprendizaxe.        Respecto polas iniciativas e opinións dos demais no traballo en equipo e en diversas situacións comunicativas.

A INTERNET

Ola a todos/as:
Encontramos estes conselliños que vos van facilitar a navegación pola rede! A POR ELA!

http://www.lecturalab.org (o laboratorio da lectura da Fundación Germán Sánchez Ruipérez) © Copyright Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2012

Internet en casa: pautas básicas para navegar en la Red con los más pequeños Internet es una alternativa de aprendizaje, comunicación, ocio y lectura muy interesante para los más pequeños. Pero, como ocurre en la mayoría de los aprendizajes de la vida, la duda surge al comienzo: ¿Cuando y cómo iniciar a mi hijo? Opiniones como: “Cuanto más tarde lo descubra, mejor.”, “Son muchos los peligros y los pequeños están más expuestos.”… son opiniones en torno a la Red que, lejos de prevenir, restan energía para enseñar a utilizarla con sentido y destreza crítica. A la hora de navegar con los más pequeños… ·  Procura asesorarte. Hay manuales de recursos y guías de redes sociales para familias en los que se detallan los riesgos y beneficios del uso de Internet; así como herramientas disponibles para bloquear contenidos, palabras, imágenes, controlar el tiempo de conexión, registrar las direcciones consultadas… ·  Mantente tranquilo. Conviene tener unas nociones básicas para navegar y ser cuidadoso con los sitios que se visitan (que tengan información adecuada, clara y bien organizada; con contenidos visuales y en formato audio complementarios...), pero hay que evitar obsesionarse. Existen sellos que garantizan la calidad de algunas webs, entre los que destacan IQUA (Agencia de calidad de Internet) y AEMPI (Asociación Española de Padres y Madres Internautas). Mientras navegáis juntos, recuerda que: ·   La palabra es la mejor guía. Aunque la navegación por la Red es bastante intuitiva, explica a tu hijo qué vais a hacer para darle un sentido útil y favorecer la comprensión: ver cuentos o videoclips, escribir a un amigo, visitar museos, aprender sobre el mundo que nos rodea (animales, lugares…). · Visitar previamente los sitios seleccionados favorecerá  la participación activa de tu hijo. Además, te sugerimos que observes sus respuestas e intercales comentarios intentando vincular estos contenidos con otros soportes de lectura como los libros. ·  Aunque tu hijo vaya adquiriendo autonomía, mantente a su lado. De esta manera, verá de forma natural que te intereses por los lugares que visita cuando sea más mayor. Para evitar el abuso, lo más recomendable es pactar el uso desde el principio.

www.sol-e.com

Internet y familia

Llamamos a los niños y jóvenes de la sociedad actual nativos digitales y entendemos que esa categoría los identifica como individuos capacitados para desenvolverse sin problemas entre las TIC y los espacios web, a la vez que poderosamente cautivados por sus muchos atractivos: se entretienen, se expresan, aprenden -cada vez más- y casi “viven” dentro de él. Por este motivo, aunque muchos adultos son capaces de hacer un uso rutinario y razonablemente satisfactorio de los instrumentos que Internet ofrece (correo electrónico, redes sociales, sitios de información, blogs…), las incertidumbres y los recelos se disparan cuando se trata de actuar correctamente en este contexto con los hijos.

Antes de escribir este texto con la intención de ofrecer a los padres algunos consejos útiles al respecto, pregunté a mi hija de ocho años si sabía qué era Internet. “Un sitio para encontrar cosas, cosas de juegos, para pintar…”, me contestó. Seguramente, mis hijos mayores habrían ampliado la respuesta con apuntes como oír música, ver películas, hablar con los amigos, colgar vídeos y fotos, escribir en un blog, leer noticias, buscar información… Las posibilidades son inagotables, con lo que ello tiene de positivo y de arriesgado a la vez, y varían dependiendo de la edad y los intereses de sus usuarios, y también de sus conocimientos.

Conducir a los hijos hacia un uso adecuado de Internet requiere esencialmente dos cosas: conocer lo que hacen en la Red y orientarles para que puedan sacar de ella el máximo partido. Acometer ambas tareas no es particularmente complicado cuando los niños son pequeños y su permeabilidad al control y al consejo de los mayores es absoluta; no necesitamos además de conocimientos profundos para acompañar al niño o niña en sus incursiones en la web y descubrirle sus secretos y atractivos básicos. Cuando los hijos son adolescentes, el asunto se complica; los chicos y chicas son tremendamente celosos de su intimidad y hacen lo posible por mantenerla a salvo, especialmente de sus padres; además, nos costará fomentar buenos hábitos si no les hemos encaminado hacia ellos antes. El problema se acrecienta cuando nos sentimos superados por la profusión de contenidos, canales y artilugios varios que va engrosando el espacio digital, parecen hacerlo cada día menos controlable y nos llevan a cuestionarnos: ¿Cómo puedo orientar a mi hijo dentro de mi propia desorientación?

En los sitios web es habitual encontrar un apartado de “preguntas más frecuentes” identificado con las siglas inglesas FAQ. Jugaremos a reproducirlo aquí para aclarar algunas cuestiones elementales.

¿A qué edad se puede empezar a usar Internet?
Incluso antes de saber leer. En la primera infancia es más fácil acompañar a nuestros hijos en la Red, ayudarles a jugar, a pintar, a descubrir sus posibilidades… Son momentos y enseñanzas que nos permitirán establecer pautas y preparar a nuestros hijos para que desarrollen criterios propios y hábitos saludables en el futuro. Si les dejamos crecer solos en Internet es más factible que llegado el día marquen su territorio y no nos permitan asomarnos a él.

¿Cuánto tiempo pueden estar conectados?
Nuestros hijos viven rodeados de pantallas y conviven en espacios virtuales. Tienen motivación y capacidad para consumir gran cantidad de horas con ellos. Por eso conviene pautar momentos y tiempos de uso desde el principio.

Por otro lado, desde el punto de vista del esfuerzo psíquico, no es lo mismo estar leyendo o escribiendo en una red social que estar enganchado a un juego o chatear con los amigos. Existen juegos que exigen una alta concentración y provocan mayor cansancio físico y mental. En cualquier caso, el exceso conduce pronto a la adicción, así que es importante acostumbrarles a tiempos de conexión moderados y a equilibrar el uso lúdico con el objetivo informativo-cognitivo.

¿Conviene poner filtros?
Hay que tratar de educar desde la responsabilidad y no desde la prohibición. Pero mejor prevenir que curar. Los filtros evitan el acceso a páginas de contenidos no recomendables, y además evitan el molesto spam publicitario.
A la hora de contratar el servicio de Internet conviene preguntar al proveedor por las opciones de control de contenidos que ofrece. Es habitual que los centros educativos y las bibliotecas suministren consejos prácticos para un uso seguro y enlaces a instrumentos de prevención disponibles en la propia Red o en el mercado.

¿Los filtros bastan?
No. El mejor control está siempre en el propio usuario. Por eso es muy importante insistir a los niños en consejos esenciales como:
• No facilitar a nadie datos personales ni contraseñas.
• No hablar con desconocidos a través de Internet.
• Si quieren hacer algo que tenga coste económico, solicitar el consentimiento de los padres.

¿Cuánto necesito conocer para poder guiar?
Muchas veces, aun acercándonos con buena disposición a Internet, su aparente complejidad nos supera y somos incapaces de encontrar lo que buscamos o de hacer lo que queremos.
Si pretendemos saber qué hacen o pueden hacer nuestros hijos en Internet e intentamos guiarlos teniendo en cuenta sus propios gustos, debemos conocer el lenguaje del medio y desarrollar habilidades básicas para realizar tareas comunes (conectarse a redes sociales, usar el correo electrónico, buscar información, subir fotos, descargar música…). Sin ser imprescindible, conviene:
• Aprender y enseñarles a buscar información con criterio y precisión: añadiendo palabras adicionales que acoten la búsqueda, utilizando comillas para buscar frases completas…
• Conocer la terminología de la red y saber qué significan términos como: grooming, troyano o spyware (ejemplos de los peligros de la red. En http://www.navegacionsegura.es/home/Triviral.html hay un juego que habla de ellos)
• Conocer las posibilidades que ofrece una red social a partir de la experiencia propia, abriendo una cuenta (Facebook o Twitter son las más populares, aunque los niños pululan principalmente por Tuenti).

Otras sugerencias que resultarán útiles son:
• Compartir con nuestros hijos sitios y actividades en la Red posibilita aprender y descubrir juntos. Por ejemplo: ver en Youtube vídeos relacionados con un tema cultural, visitar virtualmente un museo con actividades online para niños…
• Crear un glosario de términos ayuda mucho a conocer mejor Internet.
• Pedir a la biblioteca o al colegio una lista de sitios web recomendados para niños.
• Realizar alguno de los cursos sobre la materia que ofrecen ayuntamientos, bibliotecas públicas, centros cívicos y asociaciones.


WEBgrafía y bibliografía

Webs para padres sobre Internet y educación:

Cyberpadres: www.cyberpadres.com
Internet en familia: www.internetenfamilia.org
Internet & familia: www.internetyfamilia.com
Pantallas amigas: www.pantallasamigas.net
Protégeles: www.protegeles.com


Páginas para compartir y aprender juntos en la red con los pequeños:

Chavales: www.chaval.es,
El huevo de chocolate: www.elhuevodechocolate.com
Juegos junior: www.juegosjunior.com
Pequejuegos: www.pequejuegos.com
Las tres mellizas: www.lastresmellizas.com

Páginas recomendadas para hacer trabajos y aprender para los mayores:

Aprende jugando: www.aprendejugando.com
Astronomía educativa: www.astromia.com
Aula infantil: www.aulainfantil.com
Portal de educación: zona alumnos de la JCyL: www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos,www.artehistoria.jcyl.es

Bibliografía:
¿Cual es el límite de la libertad en Internet? Jane Bingham. Morata, 2009
Manual de redes sociales en Internet: aprende a usar tuenti, facebook, fotolog, myspace, etc, ¡mejor que tus hijos¡ Mar Monsoriu Flor. Creaciones Copyright, 2009
Padres y adolescentes ante el ocio digital. Ignasi de Bofarull. Primeras noticias; nº 186. Año: 2003


Teresa Corchete
Ed. Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil, FGSR

BO COMEZO!

Ola a todos, nenos e pais:

Benvidos ao cole!

Volvemos vernos as caras e queremos que saibades que vos botabamos ben de menos!

E, para abrir boca, mandámovos un comunicado para as familias.

Señores pais e nais do alumnado de 4º de EP:

As mestras titoras do cuarto nivel de EP convócanos a unha reunión xeral que terá lugar no Colexio, na aula de música,  o vindeiro MARTES día 18 de setembro   ás 18  horas (seis da tarde), co fin de tratar asuntos relacionados coa educación do/a seu/súa fillo/a e que figuran nesta orde do día:

ú  Presentación e características dos grupos.

ú  Estrutura do currículo e do curso.

ú  Avaliación diagnóstica.

ú  Normas de funcionamento, circulares, proposta de días non lectivos...

ú  Colaboración dos pais e nais.

ú  Actividades propostas polo Concello e excursión de fin de curso.

ú  Rogos e suxestións.

                                                          

Un saúdo de Cecilia Sánchez (titora de 4ºB) e de Conchi Patiño (titora de 4ºA).

Sta. Cruz, a 13 de setembro de 2012

LISTA DE MATERIAL para o curso 2012-2013

CURSO 2012/2013

MATERIAL PARA O ALUMNADO DO CUARTO NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA DO CEIP PLURILINGÜE ISIDRO PARGA PONDAL

Consumible:

a  4 libretas de dobre pauta de 2,5 mm sen aramio

a  1 libretas de cuadrícula de 4 mm sen aramio

a  2 gomas de borrar MILAN 612 NATA

a  1 barra grande de pegamento

a  2 lapis STAEDTLER NORIS 2HB

a  1 afialapis bo e con depósito

a  1 bolígrafo azul “Bic” +  1 bolígrafo vermello “Bic”

a  1 caixa de 12 PLASTIDECORES duros

a  10 rotuladores de cores EDDING 1200 (negra, vermella, amarela, azul clara, azul escura, verde clara, verde escura, laranxa, lila, marrón...)

a  5 fundas de plástico tamaño folio e resistentes, vanlles servir para gardar as fichas que imos facendo en clase e os comunicados que o centro ou a ANPA lles envían ás familias

a  1 funda de plástico tipo sobre –resistente- tamaño folio  para gardar os libros que levan da biblioteca de aula

a  1 axenda escolar do curso 2012-2013

Non consumible:

a  1 estoxo grande de cremalleira con tirador para gardar o material de uso diario

a  Unhas tesoiras KAICUT,  _se a nena/neno é zurda/o, unha tesoira que se lle axeite_

a  1 regra boa de 30 cm

a  1 compás que sexa das marcas:

·         MAPED ET 53870004, ou

·         STAEDTLER NORIS CLUB Art. Nr. 550 6

a  Unha frauta doce HOHNER

a  1 carpeta arquivadora de dúas anelas tamaño folio (cartón exterior, boa) para a aula de música

a  1 carpeta arquivadora de dúas anelas GRANDES tamaño folio (plástico exterior duro, boa) para arquivar os traballos da clase

a  8 separadores para esa carpeta

a  1 carpeta de cartón de gomas para gardar os traballos da aula de inglés

PORTO DE SANTA CRUZ, xuño-setembro de 2012

P.D.

OS SEUS FILLOS LEVARON O ÚLTIMO DÍA DE CLASE do curso 2011-2012 a relación de material que lles sobrou. Así que, por favor, résteno do desta lista.

TODO O MATERIAL DEBE VIR COMPLETAMENTE ETIQUETADO CO NOME DA ALUMNA OU DO ALUMNO.

E PEDÍMOSLLES QUE, POR FAVOR, FORREN OS LIBROS DE TEXTO CON PLÁSTICO RESISTENTE e que tamén lles poñan o nome por fóra no ángulo superior dereito.

Moitas grazas pola súa axuda e colaboración e desexámoslles un BO VERÁN. Verémonos en setembro!

As mestras do cuarto nivel,

Cecilia Sánchez
Concepción Patiño